Algunas reflexiones sobre los restos del futuro inmediato
En esta entrada hablaremos acerca de la problemática en el contexto educativo y de como éstas afectan las interacciones sociales con los docentes.
A continuación hablaremos de las diferentes problemáticas que se suscitan en el aula y pueden ser distractores para la enseñanza de los alumnos.
La escuela tiene clara que debe enseñar en la convivencia, desde unos ejes
prioritarios: la consideración de la persona como lo más importante de la vida, el
fomento de actitudes que eliminen el dominio de unos frente a otros, y la
enseñanza para resolver los diferentes conflictos de una manera no violenta.
Rafael Villanueva V.
sobrepasa ciertos niveles, el problema se vuelve preocupante.
"El aprendizaje escolar y la convivencia -nos dice N. Boggino- constituyen procesos que se articulan dialécticamente."
Convivencia y conflicto en los centro escolares:
Como consecuencia de la situación que acabamos de señalar, se producen una serie de patologías, tanto entre los que enseñan como entre los que aprenden, que se ha dado en llamar "la disrupción en el aula" y que ha sido definida como un conjunto de conductas inapropiadas que deterioran el proceso de enseñanza/aprendizaje, creando un clima inadecuado que afecta a las relaciones interpersonales: docentes-alumnos,alumnos-alumnos y, en algunos casos, de los docentes entre sí. Por otro lado, muchos maestros y profesores comienzan a no encontrarle sentido a su labor como educadores. Esto conduce a un problema bastante generalizado y que ha sido llamado el "malestar docente"
Esta disrupción en el aula tiene dos manifestaciones principales:
• la violencia,
• la indisciplina.
La violencia en la escuela
No se trata de violencia (castigos) de los maestros hacia los alumnos, sino de la violencia de los alumnos entre sí y contra los maestros y profesores. El enfrentamiento entre alumnos que constituyen pandillas, agrava la situación.
Algunas estrategias de intervención educativa
Trabajar por un cultura de la paz en la escuela -nos dice Xavier Etxeberría- es una propuesta "que choca contra los ideales y modelos de referencia comunes que encontramos en la sociedad para construir nuestra identidad y resolver nuestros conflictos". Esta acción educativa, nos dice este autor, debe articular tres campos:
• El cognitivo, para el que son adecuadas las informaciones y las argumentaciones.
• El afectivo, que se cuida especialmente de los procesos de formación de identidades y en el que es relevante el testimonio y la imitación.
• El conductual, que remite a motivaciones y experiencias de acción.
Destacamos cuatro aspectos o dimensiones que deben incluirse en la práctica educativa:
a) Educar para la autonomía
b) El desarrollo de la capacidad empática
c) La educación para la cooperación
d) Educar para afrontar los conflictos
El problema de la disciplina
La disciplina ha sido concebida como un conjunto de normas y pautas de regulación de comportamientos de los alumnos (los docentes no entran en esto sino para aplicar sanciones). Como consecuencia de esta concepción, la disciplina en la escuela se expresa en un sistema de sanciones, castigos y recompensas que se aplican a determinados comportamientos o conductas.
El sociólogo Víctor Pérez-Díaz ha afirmado que "los alumnos in-educables" no sólo crean problemas en el centro docente, sino que también perjudican a los otros alumnos. Aunque sean pocos, perturban mucho.
mas información visita el archivo PDF que se encuentra abajo
fuente:
:https://docs.google.com/document/d/17CJyxsdJNqL5Wujzliz7CZ_NMGnvcBhMGz0UsLU8Oo/pub
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